1、学数数。

2、学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。

(资料图片仅供参考)

3、不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。

4、数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有：①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础；②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础；③数单数，建立奇数概念；④数双数，建立偶数概念；⑤逢10数，建立进位概念；⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。

5、2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加20加99加1乃至100加1。

6、3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减100减1乃至101减1。

7、4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。

8、5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。

9、6、计算10加N，包括10加10加2……10加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。

10、7、两个相同数相加，包括1加2加2……9加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。

11、教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题。

12、8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。

13、9、口算（20以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。

14、父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。

15、10、竖式笔算（100以内），口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的，可是列成竖式之后，凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算，因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题。

16、循序渐进，先从1+1=2开始，然后2+2=4.。

17、一直坚持到100+100=200①10 可以分成几和几，要相当熟练（心算）②20以内的加减法，要相当熟练（心算）③根据几加几，训练几十加几十。

18、如2+3=5，20+30=50④训练几十加几。

19、如：54+3=57，57+9=66（进位与不进位的分别练习、对照练习）⑤训练训练几十几加几十⑥最后几十几加几十几。

20、如67+17,7+7=14,60+10=70,70+14=84按以上步骤，循序渐进，且多鼓励，可以加一些游戏，如用扑克牌钓鱼游戏等，并把计算加入现实生活中。

21、孩子由老师教。

22、家长需要让孩子养成爱学习的习惯。

23、不然家长就会天天陷入【监督】角色，并且影响与孩子的感情。

24、这个好办，拿副扑克牌就搞定了，省下了出题的烦恼，随机性和寓乐性兼具。

25、我看就是要一步步来，不能急，先从十个数以内开始第一步：让孩子们知道数字和符号的概念第二步：让孩子们把1~100数出来第三步：用图片让孩子们计算10以内的加减法第四步：采用比赛的性质给孩子们奖励，使他们有学习的动力（奖励自设）第五步：循环三到五步，但要改变学习的数字和奖励（如计算20以内加减法，奖励2颗糖）第六步：这样就好了让他掰着手指头用心学熟能生巧。

26、多练就行。

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